Educación superior en tiempos de pandemia (COVID-19): el caso de la Universidad de Los Lagos Sede Chiloé, Chile

Abstracto

La pandemia por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En particular, en el ámbito de la educación, se adoptó un plan de contingencia que dio lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas, en la mayoría de los países de la OCDE, con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. La pandemia ha transformado los contextos de implementación del currículo, no solo por el uso de plataformas y la necesidad de considerar condiciones diferentes a aquellas para las cuales el currículo fue diseñado, sino también porque existen aprendizajes y competencias que cobran mayor relevancia en el contexto actual (CEPAL, 2020, p. 4). La Universidad de Los Lagos no ha estado exenta de estas transformaciones, por lo que decidió suspender las clases presenciales siguiendo lo dispuesto por el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC, 2020). En este marco, adoptó medidas de contingencia que preserven el bienestar de las y los estudiantes y que respondan a los requerimientos establecidos en los perfiles de egreso de las carreras. Este estudio tuvo por objetivo identificar las características de los y los docentes que impartieron asignaturas en el año 2020 en la Universidad de Los Lagos Sede Chiloé, los cuales se adaptaron a las medidas institucionales lo que significó comprometerse e innovar sus prácticas docentes presenciales a clases virtuales mediante el uso de la plataforma ULagos Virtual. La institución por su parte, desplegó esfuerzos para lograr la máxima conexión de los docentes y estudiantes adquiriendo dispositivos móviles de plan de datos para contrarrestar la falta de conectividad que existía y era conocida mediante la caracterización socioeconómica realizada en el año 2019 y 2020 de las y los estudiantes. Esta investigación se sitúa en el paradigma positivista que intenta reflejar la situación particular de los y las docentes de la Sede Chiloé; se empleó la metodología cuantitativa y se utilizó como instrumento la encuesta, la cual fue aplicada a 74 docentes de un universo de 90, pertenecientes a nueve carreras de pregrado de la Universidad de Los Lagos Sede Chiloé. Los indicadores más relevantes arrojaron un aumento significativo en la cantidad de horas de conexión a internet una vez que iniciaron las clases virtuales, de igual forma existía un porcentaje considerable de docentes que no habían tenido experiencias anteriores en plataformas pedagógicas virtuales y un alto porcentaje de docentes que solo utilizaban estas plataformas como estudiantes. Estos antecedentes fueron relevantes para valorar positivamente las capacitaciones que se realizaron en la Institución como apoyo a la docencia virtual.