artículo académico

• A proposal for the study of mathematics teachers’ beliefs through the analysis of their practices.  Mathematics Education Research Journal.  2024
• An approach to inferential reasoning levels on the Chi-square statistic.  Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.  20:em2388. 2024
• Future teachers’ reflections on mathematical errors made in their teaching practice.  ZDM – Mathematics Education.  2024
• Guía de valoración de la idoneidad didáctica de procesos de estudio de la diferencial.  Uniciencia.  38:1-22. 2024
• Publisher Correction: Future teachers’ reflections on mathematical errors made in their teaching practice.  ZDM – Mathematics Education.  2024
• A Macro Tool to Characterize and Develop Key Competencies for the Mathematics Teacher’ Practice.  International Journal of Science and Mathematics Education.  21:1407-1432. 2023
• Niveles de razonamiento algebraico en libros de texto de educación básica de Chile.  Educación Matemática.  34:182-216. 2022
• On metaphors in thinking about preparing mathematics for teaching.  Educational Studies in Mathematics.  111:253-270. 2022
• Proposal to Systematize the Reflection and Assessment of the Teacher’s Practice on the Teaching of Functions.  Mathematics.  10:3330. 2022
• Razonamiento inferencial de docentes de matemáticas de enseñanza media sobre el estadístico t-Student.  Uniciencia.  36:1-29. 2022
• Chi-square Reference Meanings: a Historical-epistemological Overview.  Revemop.  3:e202108. 2021
• Comparing the Didactic-Mathematical Knowledge of Derivative of In-Service and Pre-service Teachers.  Acta Scientiae.  23:34-95. 2021
• Competencias de profesores en formación en matemáticas al transformar las representaciones de una función.  Uniciencia.  35:1-15. 2021
• Epistemic Criteria for Designing Limit Tasks on a Real Variable Function.  Bolema: Boletim de Educação Matemática.  35:179-205. 2021
• Inferential Reasoning of Secondary School Mathematics Teachers on the Chi-Square Statistic.  Mathematics.  9:2416. 2021
• Inferential Statistical Reasoning of Math Teachers: Experiences in Virtual Contexts Generated by the COVID-19 Pandemic.  Education Sciences.  11:363. 2021
• Niveles de Razonamiento Inferencial para el Estadístico t-Student.  Bolema: Boletim de Educação Matemática.  35:1776-1802. 2021
• Normas que regulan la gestión de clases virtuales de matemáticas en el contexto COVID-19.  Uniciencia.  35:1-20. 2021
• Norms That Regulate the Theorem Construction Process in an Inquiry Classroom of 3D Geometry: Teacher’s Management to Promote Them.  Mathematics.  9:2296. 2021
• Practices of the Random Variable Proposed in the Chilean Mathematics Curriculum of Secondary Education.  Mathematics.  9:2435. 2021
• Preservice Teachers’ Argumentation and Some Relationships to Didactic-Mathematical Knowledge Features.  Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.  17:em2002. 2021
• Significados de referencia del objeto Grupo.  Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación.  11:297-318. 2021
• A Mathematics Education Research Agenda in Latin America Motivated by Coronavirus Pandemic.  Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.  16:em1919. 2020
• Criterios utilizados por profesores de matemáticas para el planteamiento de problemas en el aula.  Uniciencia.  34:114-136. 2020
• Paradojas Didácticas Observadas en la Gestión de los Teoremas de Euclides.  Bolema: Boletim de Educação Matemática.  34:651-677. 2020
• Prácticas evaluativas y significados evaluados por profesores del bachillerato mexicano sobre la noción de ecuación lineal.  Educación Matemática.  32:69-98. 2020
• UNA EVOLUCIÓN DE LA MIRADA SOBRE LA COMPLEJIDAD DE LOS OBJETOS MATEMÁTICOS.  PARADIGMA.  107-129. 2020
• UNA REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA FUERA DEL ESPACIO ESCOLAR.  PARADIGMA.  308-325. 2020
• Estructura y dinámica de argumentos analógicos, abductivos y deductivos: un curso de geometría del espacio como contexto de reflexión.  Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas.  37:93-116. 2019
• Meanings that engineering students confer to the antiderivative.  Visión electrónica.  13:331-336. 2019
• Significados de la función pretendidos por el currículo de matemáticas chileno.  Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación.  11:201-220. 2019
• What Makes Mathematics Teacher Knowledge Specialized? Offering Alternative Views.  International Journal of Science and Mathematics Education.  17:153-172. 2019
• A Proposal to Enhance Preservice Teacher’s Noticing.  Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.  14. 2018
• Algunas tareas para evaluar la comprensión sobre el objeto matemático antiderivada.  Academia y Virtualidad.  11:1-17. 2018
• Analysis of the Meanings of the Antiderivative Used by Students of the First Engineering Courses.  International Journal of Science and Mathematics Education.  16:1091-1113. 2018
• Assessing key epistemic features of didactic-mathematical knowledge of prospective teachers: the case of the derivative.  Journal of Mathematics Teacher Education.  21:63-94. 2018
• Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica.  Bolema: Boletim de Educação Matemática.  32:255-278. 2018
• Diferencias entre discursos colectivos (verbales) e individuales (escritos) al hacer demostraciones en geometría: una explicación a partir del sistema de normas.  Educación Matemática.  30:73-105. 2018
• La formación inicial de profesores en Chile: ‘Voces’ de la comunidad chilena de investigación en educación matemática.  Uniciencia.  32:68. 2018
• Meta Didactic-Mathematical Knowledge of Teachers: Criteria for The Reflection and Assessment on Teaching Practice.  Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.  13. 2017
• Niveles de Algebrización de la Actividad Matemática Escolar: Análisis de Libros de Texto y Dificultades de los Estudiantes.  Journal of Research in Mathematics Education.  6:164. 2017
• Estadios de Comprensión de la Noción Matemática de Límite Finito desde el Punto de Vista Histórico.  Journal of Research in Mathematics Education.  5:287. 2016
• Una Propuesta de Reconstrucción del Significado Holístico de la Antiderivada.  Bolema: Boletim de Educação Matemática.  30:535-558. 2016
• Towards a Methodology for the Characterization of Teachers’ Didactic-Mathematical Knowledge.  Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.  11. 2015